补理想信念之钙 铸立德树人之魂
---三原县马额中心校师德建设工作先进材料
马额中心校地处三原县最北，近年来，受优质教育资源不断丰富及城镇化建设步伐的加快等诸多因素的影响，对马额这所古老的农村中心小学带来了巨大的挑战，生源减少，师资流出，原有辉煌的马额教育质量逐渐的在褪色，面对马额教育发展的现状，学校党支部在认真分析学校发展的瓶颈因素的基础上，以办群众满意的教育为目标，提出了“重师德、稳质量、求发展、创特色。”的发展思路。近五年，马额中心校领导班子团结协作，攻坚克难，大胆改革，推行了一系列的新举措，出台了适应学校发展的制度，为教师队伍的稳定，教学质量的提升，办学条件的改善，管理水平的提高起到了积极的促进作用。学校先后荣获“陕西省中小学德育工作先进单位”、“咸阳市平安校园”、“三原县文明校园”、县总工会授予“模范教工之家”、 “先进基层工会”、“乡村少年宫管理先进单位”、 “行为规范达标校”等十余种集体荣誉。目前，学校有市级教学新秀2名，最美乡村教师1名，优秀教师1名；县级劳模1名，四有好老师1名，师德标兵及先进教师15名，2名优秀共产党员.回顾我们走过的历程，我校在师德建设方面的主要做法是：坚持一个领导核心，抓好三项工作导向，完善五项管理制度。
一、坚持一个领导核心，为学校师德建设提供坚强领导。
习总书记说：“工农商学兵、东西南北中，党是领导一切的。”加强学校党支部对学校工作的全面领导，特别是对学校师德建设的领导。因此，我们按照党支部抓规划，校委会分工负责，教师全面落实的原则，将学校的师德建设落到了实处。
一是通过“两学一做”学习教育和坚持“三会一课”制度，依托主题党日活动和党员远程教育平台，县局开展“三学三比一争做”主题教育等，从马额学校实际出发以“不忘初心，立德领先”为主题，围绕职业理想、职业责任、职业作风、职业技能等方面开展系列教育实践活动，及时组织党员和积极分子、学校骨干教师学习培训，提高党员领导干部思想素质，增强办好学校教育的理想信念，从教育的大局着眼，从工作实际着手，从自己思想找缺口，开展“我为家乡教育做点事”、 “我的自画像”、 “我的教育小故事”等教育问题大讨论，通过讨论明晰了教育方向，锤炼了工作意志，增强了政治信念。二是结合每年度学校书记党建述职会上提出的问题，及时分析研究，确立下年度党建工作重点，对师德工作提出更为实际的工作要求，确保了师德教育的实效性。三是重视以党建活动促提升的教育形式，先后采取实地查看，网上学习，经验交流等形式进行了红色革命教育6次，坚定了“四个意识”，增强了“四个自信”做到了“两个维护”，使学校的决策能及时的得到落实，各项重点工作迅速的得到推进。四是积极开展师生帮扶活动，落实领导党员干部帮扶制度，使薄弱年级和学困生得到很好的帮扶。一建立党员班子成员包年级制度，落实班子“五个一”帮扶制度；二对辖区内的建档立卡学生进行慰问；三对学校23名学困生和残疾学生送去冬日的温暖；四对特困学生通过党员集体帮扶生活费的形式完成小学段的学业。学校教育工作是党的事业，学校党组织积极发挥战斗堡垒作用，及时引领党员干部将党的政策路线方针落实到工作实际之中，坚定教师的职业信念，增强职业荣誉感，为学校教师队伍的稳定及教育质量的提升奠定基础。
二、抓好三项工作导向，为学校师德建设提供方法途径。
科学的规划需要科学的方法途径去实施，我校在师德建设工作中主要抓了三个方面的工作。一是积极制定师德建设考核方案和细则，按照考核方案的导向作用，坚持将 “四有”好老师的基本标准与师德先进的标准相结合，将个人政治学习与思想素养提升相结合，将教师言行与行为规范相结合，将定量考核与定性考核相结合，将学校评价与社会综合评价相结合，将民主考核与集中制考核相结合的“六个相结合”原则，增强了考核工作的科学性、实效性和激励性。学校还按照“月考核抓点学期末抓面”考核管理办法，提高了考核方案的操作性。坚持考核结果的公示制度，有效提升学校管理手段的在阳光下运行，潜意识的教育引导师德水平滞后的教师，不断提高个人师德素养。近年来，学校教师师德水平不断提高，涌现了市级最美乡村教师、县级劳模杨妮同志、市级优秀教师王爱利同志、县级 “四有”好老师王敏同志等十多名先进教师群体。二是坚持问题导向，使师德建设有抓手。学校支部要求，班子成员必须有问题意识，支委会及学校工会要带头下基层发现问题，并不断地深入教职工中寻找解决问题的办法，从成熟的经验中提炼出科学的管理制度，使学校师德建设出成效。近年来，随着社会各种不良现象的出现，对我校教师队伍产生了一定的影响，教师在理想信念、敬业精神、从教行为等方面出现了影响教师队伍稳定的不良因素，学校工会通过走访座谈、研学交流、民主评估班子工作、设立意见箱、落实六必访制度等形式途径，有效的促进了教师师德水平的整体提高，使学校的两支队伍建设得到进一步强化。在县局每年的岗位目标考核中评价很好。2018年9月县委县政府授予我校“师德建设先进单位”。三是注重教育活动的开展。多年来，我校有计划有针对性的开展各类师德教育活动，每学期结合师德现状，坚持每月一活动，每学期重点解决1-2个师德问题。将抽象的说服教育培训，内化为教师的行为准则，提高了活动的实效性和教育性。今年4月结合党建和师德建设提升年活动要求，我们组织了“寻红迹 铸师魂 做新时代学生的引路人”研学活动及清明祭祖活动，真正的体验和回顾革命家无私的伟大情怀和崇高的理想信念； 5月份以劳动节为载体，组织了“最美瞬间随手拍”活动，通过一桩桩以真实的故事，灵活的表现手法，反映在我校教师在教育活动中可歌可泣的感人事迹，为学生的健康成长起到身为范正的作用。我们还坚持围绕教育质量这一主题，积极开展岗位练兵活动，以“同课异构”、“微课”、“四有教学”研讨等教学活动，聘请名师团队实地指导，为有效的提高教育质量鼓劲加油。去年12月，积极号召全体师生及家长学习一位残儿母亲一年来坚持陪读儿子上学的感人事迹，讴歌了伟大的母亲的博大情怀。教育广大师生将爱的种子撒遍校园，布满我们身边的每个角落。2018年6月，号召全学区师生及家长、社会人士为学前患大病幼儿李某捐赠爱心善款，感受大爱无边的教育环境等等，一件件真实的故事、一曲曲动人的事迹、一句句赞扬的话语、一片片激励的掌声，印证记载了我校师德建设的良好效果。
三、完善五项管理制度，为学校师德建设提供制度保证。
用制度去管理是我校师德建设的重要举措，科学制度能极大的激活学校内在的动力，使教师的工作积极性得到更充分的发挥，制度除了刚性特点外，还要有它的育人性及引导性。为此，我校及时修订完善了五项管理制度，为教师创造了宽松和谐公平的教育环境。一是建立了支部书记及主管师德建设的领导学年度述职制度，要求在全干会上对一年来学校师德建设工作进行回顾总结，表彰先进，正视问题，安排部署今后的工作。二是细化了每年度的师德承诺制度。从学校和教师两个层面去完成，每个层面要围绕共性承诺、个性承诺、主要工作目标三个方面在全干会上公开承诺。三是规范了评优树模制度。要求评选标准明晰，过程严密，程序规范，组织审核，公示结果，接受监督。如有一个环节存在操作不规范，追究操作者的责任，并对其年度师德考核中降低等级。四是完善了班主任工作制度。增添了新上岗教师第一年不能直接从事班主任的工作规定，可在学校班子或优秀班主任的引领下，进行至少一年的班主任工作锻炼，以后工作考核合格后，可独立承担班主任工作。五是加大了学校文化氛围建设的管理的规定，按照政治性强，教育思想新、理念站位高、校本特色显著等要求，加强各种校园文化建设，避免照搬照抄他人成果，或一届领导一种文化模式的文化氛围建设的乱象。
目前，我校在“德育为首，五育并举，积极探索德育教育实践新思路；党建引领，狠抓常规，全力以赴坚决打赢质量攻坚战。”办学理念的指引下，以“行真扬爱”、“每天进步一点点”为教育目标，按照德育实践活动“细、小、实、特”的要求，积极开展 “素材性班会”和“六小实践活动”系列活动，收效良好，通过3到5年努力，使我校的德育工作再创造一个新的辉煌。
马额中心校
2019年7月20日
